谭劲松教授：先在天上飞，然后再落地——2017年全国MPAcc财务会计与审计案例教学研讨会内容分享

文章来源：无来源     浏览次数：87     发布时间： 2017年10月30日

10月20日，2017年全国MPAcc财务会计与审计案例教学研讨会在青岛科技大学成功举办，会计教指委委员、我院谭劲松教授，上海国家会计学院宋德亮教授，安永会计师事务所合伙人范勋三位“大咖”为大家奉上了精彩报告，会议得到了老师们的高度评价！我院谭劲松教授在会作了题为“财务会计理论与实务课程教学体会”的报告，以下为报告内容：

PART 1  大学应该教什么？

报告伊始，谭教授提出一个引人深思的问题：在人工智能如此发达、获取信息的渠道如此丰富的情况下，课堂、老师、校园存在的意义是什么？针对这个问题谭教授阐述了一些他的思考。他认为，首先我们要理解MPAcc项目，理解课程、课堂、MPAcc项目三者的关系，理解它们与大学的关系。在目前环境下，老师需要培养在各个层级中可以进行操作又了解原理的人，同时让他们还有向上走的空间。如果只是在底层进行操作，恐怕不会长远，但如果脱离实际不接地气的话，工作也不会很顺利。俗语说“传道、授业、解惑”，解惑是老师的事，是零散的；授业是系统的，是传授知识；传道是给逻辑，包括专业逻辑和人生逻辑。老师要站在MPAcc项目的高度理解课程，课堂是课程实现MPAcc培养目标的一部分，要将课程融入MPAcc课程体系，融入会计专业知识体系，融入大学教育体系。课程是一棵树，是森林中的一棵树。要做到眼里有树木，心中有森林。

PART 2  如何理解实务导向？

谭教授指出，实务导向不是操作导向，不是准则讲解，而是原理与实务的结合。实务导向与学术思维是不矛盾的，学术思维可以帮助实现知识的系统化与体系化。老师传授给学生的不是知识点，而是知识体系（哪怕是非常小的知识体系），是逻辑。老师一定要教学生构建一个系统化和结构化的知识体系，教他们如何解构，同时还要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。发现问题基于常识和知识的结构化积累，是观察能力和体系结构的体现；思考问题基于清晰的思路和严密的逻辑，是解构能力和思维方式的体现；解决问题基于科学合理的方法，是操作能力和技术技巧的体现。实务导向需要从原理（理论）到准则（实务），先在天上飞（原理），然后再落地（准则）。

PART 3  采用何种教学方式？

随后，谭教授为大家呈现了他的主要教学方式，包括实务特色、问题导向、案例教学、小组作业、案例讨论等。谭教授注重对学生学习过程的评价，要求和引导学生主动学习，注重对学生职业判断能力的培养。谭教授指出，在课堂教学过程中，老师们要注重源知识，重视阅读“理论性”文献的必要性，既要有结合实际的亲度，也要有脱离实际的高度，源于实际又超越实际。源于实际主要指准则和案例，超越实际主要指指导准则的逻辑，包括专业逻辑和应用逻辑。准则可以经常变，但专业逻辑不会变，变的是应用逻辑。原理不变，实务在变，要教会学生如何以不变应万变。此外谭教授还强调，老师们要将研究、教学和实务结合起来，要关注资本市场上市公司案例，注意积累。可以采用讲座、课堂讨论、分组演示、案例作业、案例教学等方式进行教学，需要注意的是课堂讨论要求老师多关注资本市场和一线业务的例子，案例教学要求老师弄明白为什么要案例教学，不要为了案例教学而案例教学。

谭教授风趣幽默的演讲给大家带来许多启发，会计教指委委员、中国财政科学研究院财务与会计研究中心主任徐玉德教授点评道：

谭教授就财务会计课程的一些认识、教学内容、案例教学等方面跟大家进行了交流，虽然时间有限，但是内容很丰富。我最大的感受是，任课老师如何做到课程实务与理论相结合，如何通过这种结合提高学生的职业判断能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是最关键的。谭教授很谦虚、很风趣、很幽默，他说自己讲得内容“很水”，但我感觉两个小时只展示了他的“冰山一角”。谭教授刚刚说他不愿意多出来，但我们希望谭教授可以多参加会议多多跟老师们交流，否则这个“冰山”不管是冰上还是冰下早晚都化成水了，那就是“真水”了。

谭教授的报告也得到了与会老师的一致好评：

· 参会老师1：案例、课程与课堂间的关系很有启发。

· 参会老师2：谭教授对MPAcc“实务”特点的理解很到位，学习！

· 参会老师3：会计理论课程的授课方式非常吸引我！

· 参会老师4：前面理论部分和案例作业的设置很有意思。

· 参会老师5：谭教授的课程演示非常实用！希望可以借鉴！